Día 3

7:30 - 8:20  Historia

Durante esta primer clase, lo alumnos estuvieron esperando la llegada del profesor, sin embargo no llegaba, quien se hiso presente fue la prefecta, sin embargo no le prestaron mucha atención, ella tomó asistencia y se retiró, como estaban algo inquietos, me puse a platicar con algunos de ellos, y entre la plática les pregunté si habían elaborado el material que les pedí para hoy, unos de ellos me dijeron que si, otros sonrieron como apenados y agacharon la cabeza, algunos solo se vieron entre ellos, eso me dejó mas que claro que no la habían realizado.

Les recomendé que la hicieran, sino no podrían trabajar en mi clase y no tendrían el punto de la tarea de hoy, así que la mayoría fue a elaborar y terminar el material, que consistía en unos polígonos, observé que algunos lo hacían de manera incorrecta y pues no podía dejarlos que continuaran así porque durante la clase batallarían, así que les volví a explicar que era lo que debían elaborar y les orienté en el uso del juego de geometría para mejores resultados, luego entre ellos mismos se fueron diciendo cómo hacerlo y se corregían, algunos me preguntaban directamente a mi.

Entonces les pregunté a algunas alumnas:

-          ¿por qué no realizaron la tarea?

se quedaron viendo entre ellas y se rieron, entonces volví a plantear la pregunta:

-  ¿Pues que andaban haciendo que no la pudieron traer?

Entonces una alumna un poco apenada me respondió:

-          No maestra, lo que pasa es que… bueno mire, cuando yo llego de la escuela siempre voy por tortillas para comer, y luego fui a la tienda otra vez y me entretuve en el ciber y se me hiso tarde y llegué a mi casa y luego ya no me acordé.

Mencionaron el ciber, supuse entonces que se entretuvo en redes sociales como Messenger o  facebook, y les dije:

-          Uy si! Ya se como se entretiene uno en el Messenger, facebook y demás, ¿verdad?

Las alumnas se me quedaron viendo con una expresión de sorpresa y me preguntaron:

-          ¿A poco usted también se pone a chatear? ¿Y no se le olvida hacer las tareas?

Entonces respondí:

-          Si, yo también lo hago, pero primero hago toda mi tarea para después poder chatear tranquila.

Entonces se miraron entre ellas y comentó una:

-          Yo voy a hacer lo mismo para cumplir con todas las tareas, ¡Esta maestra si nos entiende!

Se pararon y se fueron con otro grupo de alumnas.

Esto me deja pensando en la necesidad de acercarse a los alumnos y entender lo que están viviendo, sus intereses, pasatiempos, preocupaciones, etc. para de esta manera poder acercarnos a ellos y precisamente que se sientan comprendidos y no nos vean como ajenos de su realidad, así de esta manera, pienso que es más fácil que escuchen un consejo de sus maestros.

La sesión terminó y algunos alumnos continuaban terminando el material que les solicité.

8:20 - 9:10  Español

La maestra llegó un poco precipitada a la clase, en cuanto entró les llamó la atención a los alumnos por no estar en equipos tal como se los había indicado, también por no tener terminado el trabajo. Ellos solo la escuchaban, después de la llamada de atención, se organizaron en equipos y comenzaron a trabajar, pero tenían dudas y al planteárselas a la maestra, ella se molestó, pues ya tienen los dos días anteriores trabajando en eso y siguen sin entender el trabajo, les respondió la pregunta, pero sus expresiones reflejan la molestia.

Al parecer esta nueva explicación ya ha dejado aclaradas las dudas, pues se ponen a trabajar en la actividad. La maestra pasa por cada equipo y realiza varias preguntas, de esta manera podrá darse cuenta si los alumnos van avanzando.

Por otra parte, Gaby, es la alumna que fue seleccionada para el concurso de lectura, mismo que se llevará a cabo el día viernes en esta institución y ella, se prepara para el evento que ya está próximo.

Así transcurre el resto de la clase, cada equipo trabajando con su propio tema y la maestra supervisando, cuando suena el timbre, la maestra indica que para mañana ya deberá estar todo terminado, pues se realizará un debate.

9:10 - 10:00  Formación Cívica y Ética

La maestra no tarda en hacerse presente en el aula, y después de saludar a los alumnos, les llama la atención a los alumnos por tener sucio el salón, les pide que recojan la basura y advierte que si siguen generando tanta basura, se verá en la necesidad de reportarlos y entonces, al igual que a otros grupos, los pondrán a hacer limpieza en la escuela los días sábados.

Después de esto, comienza con el tema del bloque, hablando de los derechos humanos y que desde pequeños se nos enseñaron, pero llamados “Los derechos de los niños”, sin embargo, hace énfasis que sólo se nos dijeron los derechos y se crearon generaciones de “azadones” en las que todo para mi y nada para ti, así que ella les mostraría que por cada derecho hay también una obligación, así comenzaron a tratar el tema, dando puntos de vista sobre cada derecho y su valía, también mencionando cual sería la obligación a la que conlleva.

Después de algunos derechos mencionados, la maestra daba ejemplos, haciendo bromas irónicas, mismas que los alumnos recibían con agrado, tal parecía que los hacía comprender mejor.

Minutos antes de terminar la clase, la maestra les recordó que tienen un trabajo pendiente para entregar el lunes y que vayan trabajando en el. Al sonar le timbre, los alumnos salieron a recreo.

10:20 - 11:10  Danza

Al término del recreo, los alumnos entran al salón nuevamente y una alumna me comenta que el maestro de Danza, que es la clase que corresponde, no asistirá durante toda la semana, entonces, le pregunto a ella que si le gustaría que viéramos el tema que ayer no vimos, porque la maestra ya no se podrá regresar a explicarlo nuevamente, ella me dijo que si estaría bien, entonces, entré al grupo y les comenté lo mismo, la mayoría estuvo de acuerdo y entonces comenzamos a trabajar, retomamos los conceptos e ideas vistos el lunes, escribimos la fórmula que se había obtenido y así fue mas sencillo que ellos comprendieran.

Como hubo diferentes procedimientos y teníamos tiempo, pasé a varios a resolverlos en el pizarrón, algunos estaban mal, otros incompletos, pero yo no lo dije, sino que permití que los alumnos se dieran cuenta de ello y argumentaran porque.

Para un problema, un alumno realizó una resta, una alumna realizó una suma y a ambos los pasé para que compararan los demás que aun utilizando operaciones contrarias, si se analiza bien el problema, se puede resolver y todo depende de la interpretación.

Mientras ellos lo escribían en el pizarrón, una alumna se mostraba preocupada, pues aun no entendía el problema, ella se llama Teresa, me acerqué y trataba de hacerle reflexionar, sin embargo ella no lo asimilaba, finalmente, y como yo ya sabía que el tema visto anteriormente eran ecuaciones, le sugerí revisara esa manera y me dijera si le serviría.

Ella me miró con cara de duda, yo le dije que lo pensara y seguí con el grupo antes de que se desordenara, después de que nos explicaron los alumnos el porque de sus operaciones, les pedí a todos que los copiaran, entonces Teresa muy contenta se puso de pie y me dijo: ¡Maestra, ya le entendí!, así que le pedí que pasara al pizarrón y nos platicara que fue lo que hiso, aunque al principio sus compañeros se burlaron, ya que la reprimen mucho, yo les pedí orden y respeto para que ella nos platicara también lo que hiso, ella un poco apenada pasó y finalmente cuando explicó el procedimiento mediante la ecuación, se escuchó un comentario: ¡aaaa, para eso sirven las ecuaciones!, se oyeron unas risas y entonces les pedí que copiaran el procedimiento, Teresa entonces pasó a su lugar, la expresión de alegría en su cara, me dio mucha satisfacción.

Aproveché la situación para hacerles ver a los alumnos que todo en las matemáticas va relacionado y sólo necesitamos identificar el procedimiento que nos sea más útil.

Entonces sonó nuevamente el timbre y les indiqué que en la hora de matemáticas terminaríamos.

Pedí a un alumno que borrara el pizarrón y le entregué una franela humedecida con agua y pinol, ya que usamos gises de colores y se marca más el pizarrón, al comenzar a limpiarlo, varios alumnos comentaron que olía muy bien el salón y me pidieron que volviera a llevar la franela.

11:10 - 12:00  Ciencias (Física)

No tardó el profesor de ciencias, y comenzaron a trabajar, primero retomaron el último problema visto y les indicó la manera correcta de resolverlo, y en seguida, haciendo uso del peso y talla de cada alumno, calcularían la presión que ejercen sobre el suelo, primero el profesor lo hiso con sus datos como ejemplo y después cada uno con los propios. Me pude dar cuenta que tienen mucha dificultad para usar números decimales así como para realizar operaciones con los mismos.

El maestro me hacía esa observación, que yo como docente en formación, llevara esas problemáticas a la escuela para que entre todos busquemos una solución, pues corresponde principalmente al área de matemáticas

La clase parece que pasó muy rápido, pues en menos de lo que yo esperaba, sonó el timbre y de la misma manera los alumnos expresaron: ¿¡Ya se acabó!?

 12:00 - 12:50  Matemáticas

Como la clase que continuaba era matemáticas, los dejé que se estiraran un poco, mínimo que se pararan de su lugar, pues entiendo que es cansado. Después de un momento, les pedí se acomodaran y continuamos con el tema, lo concluimos y seguimos con la otra actividad, en la que utilizarían los mosaicos y las figuras que les pedí. Esta actividad era más relajada, por lo que en el grupo se oía un poco mas de ruido, sin embargo, considero que no se salió de orden y cada uno realizó satisfactoriamente la actividad, el problema fue que se entusiasmaron mucho con la actividad que no la dejaban aun cuando les indiqué que la terminaran en su casa, pues el tiempo se nos agotaba y teníamos que hacer el análisis de la misma, pasaron algunos jóvenes al pizarrón y entre todos lo analizamos.  Fue un poco difícil lograrlo, pero al fin lo conseguí y rápidamente se llegó a la conclusión esperada, nuevamente, una sensación de satisfacción se hiso presente, al sentir cumplido el objetivo de la clase.

Les pedí se organizaran en filas nuevamente y les indiqué la tarea, sonó el timbre y salieron, pues la siguiente clase es taller y cada uno se dirige a uno diferente.

 

Mi maestra asesora presenció esta clase, y al salir nos indicó que no nos retiráramos, pues quería platicar con nosotros, por lo que no entramos a observar la sesión de taller, sino que permanecimos afuera con ella, comentando respecto a nuestras clases así como algunas sugerencias para las mismas.

Y así concluyó la jornada del día de hoy, con grandes satisfacciones en lo personal, al ver el trabajo que los alumnos a mi cargo desarrollaron.

Día 2

  7:30 - 8: 20  Matemáticas

El día de hoy correspondía la clase de matemáticas durante el primer módulo, me presenté en el salón, unos minutos antes, sin embargo al platicar con algunas alumnas que iban llegando, me comentaron que los honores a la bandera, como no se realizaron ayer, se realizarían hoy, en efecto, al preguntar, me confirmaron lo que los alumnos me decían.

El desarrollo de este evento, correspondía a mi grupo, el 2º B, como lo comenté el día de ayer, ellos ya tenían preparado el programa que se llevaría a cabo.

 Cada uno de los alumnos ya sabía en que orden les correspondía su participación y de esa manera estaban formados.

La escolta también correspondía al grupo, y así iniciaron los honores a la bandera. Durante el mismo se recordaron las efemérides más importantes de la semana, y principalmente se hiso alución al día de hoy: "Día Internacional de la Mujer"

Al concluir los honores, el director entregó los reconocimientos a los alumnos que obtuvieron los mejores promedios de cada grupo, también a los alumnos que participaron en diferentes encuentros y a maestros que asistieron a una capacitación.

El acto se fue prolongando y siendo las 8:10 aproximadamente, concluyó, esta actividad no la tenía contemplada, y se vió afectada la clase de hoy, sin embargo, los 10  minutos restantes los aproveché para dictarles la actividad que estaba programada para hoy que consistía en la resolución de unos problemas en los que se debería aplicar la fórmula determinada ayer. Comenzaron a trabajar en ellos mientras yo tomé asistencia y escribí en el pizarrón el material que deberán traer para mañana.

Al término de la clase, les pedí que dejaran la libreta en el escritorio, pues revisaría la actividad de ayer y la tarea que les dejé.

8:20 -  10:00  Revición de libretas

Durante estas horas no estube en el grupo pues me fuí a la sala de maestros para revisar las libretas de los alumnos y así poder observar detalladamente el trabajo que cada uno realizó.

Me sorprendió ver que a pesar de haber contestado entre todos la actividad y tenerla a la vista, no todos la contestaron correctamente.

O en otros casos, dejaron espacios sin completar:

A cada caso le realicé las observaciones correspondientes.

Pero aun con estos detalles, la mayoría de los trabajos estuvieron completos y en orden:

10:20 - 11:10  

En esta hora una de mis compañeras me pidió ayuda para volver a replantear la consigna que aplicaría, así como la solución pues estaba dudando, y nos dedicamos a solucionarla.

11:10 - 12:00 Educación Física

Al regresar al grupo, el maestro ya se encontraba dentro del aula y no quice interrumpir la clase, por lo que esperé fuera, tomó asistencia y salieron a las canchas a la clase, esta vez cambió la rutina de los ejercicios, con el silvato hacia diferentes sonidos y ritmos, mismos que los alumnos, muy divertidos, seguían con los ejercicios.

Esta ocación no todos psrticiparon en el juego, la mayoría permanecieron sentados platicando, situación que perece no molestarle al profesor.

Al término de la clase, nos dirigimos al salón.

12:00 - 12:50  Español

Al llegar al aula, la maestra aun no estaba, y algunos alumnos permanecían fuera del salón, otros dentro, platicando, jugando. Después de varios minutos, la maestra llega al salón y comienza a platicar con ellos respecto a la actividad que no concluyeron el día de ayer, dejando en claro cómo es que quiere el trabajo y preguntando si no había dudas, al no haber respuesta alguna, tomó asistencia y se reunieron en equipos para seguir trabajando.

La maestra pasaba por cada uno de los equipos, uno de ellos hacía mucho ruido y al acercarse la maestra les dijo que si continuaban así los mandaría por un reporte, y esta advertencia fué suficiente para que el equipo se controlara. 

En esta sesión tampoco se vieron resultados del trabajo realizado, pues aun está inconcluso y al sonar el timbre, así quedó.

12:50 - 1: 40 Español

Después de que la maestra se retiró del salón, pasaron varios minutos antes de que la siguiente maestra llegara, definitivamente los alumnos no pierden tiempo y en seguida se ponen de pie, juegan, platican...

Cuando la maestra entró, todos sacaron el libro y continuaron trabajando en la misma actividad, a quienes ya les había revisado les indicó que continuaran con la siguiente.

Uno de mis compañeros me avisó que la maestra titular de Matemáticas ya estaba firmando planeaciones, pues ella no estará los proximos dias, por lo que me salí del salón y fuí con la maestra, quien platicó con nosotros y nos hiso algunas observaciones sobre cómo podemos mejorar el trabajo que hemos realizado hasta el momento.

Siendo todo por hoy...

Día 1.

7:30 - 8:20  Formación Cívica y Ética

El día de hoy, nos presentamos en la escuela Justo A. Zamudio, esperando a que el director nos pudiera atender para  hacer de su conocimiento que estaremos asistiendo durante esta semana, él se encontraba ocupado, por lo que fué necesario esperarlo un momento.

Cuando el director nos atendió, llamó a la subdirectora para que fuera ella quien nos hiciera pasar a los grupos correspondientes.

Yo ingresé un poco tarde a la sesión, misma que correspondía a Formación Cívica y Ética, en la que se encontraban ensayando para el desarrollo de los honores a la bandera ya que a este grupo, el 2º B, le corresponde para esta semana.

Después de realizarlo varias veces, sonó el timbre, y la maestra pidió al grupo que estuvieran preparados para cuando se llamaran a los honores.

8:20 - 9:10  Educación Física

En seguida que la maestra se retira del aula, el profesor de educación física se hace presente en el aula, iniciando con la toma de asistencia al grupo, así como preguntando a las alumnas que participarán en la escolta si ya se encuentran preparadas para los honores, al responder ellas que no están muy seguras, el maestro indica que ellas ensayarán durante la clase y los demás se dirigen a las canchas. 

Inicia la clase con calistenia, durante los ejercicios, algunos alumnos se muestran poco interesados en la realización de los mismos, sin embargo el profesor hace énfasis en que el desarrollo correcto de estos, impedirá alguna lesión o al menos reducirá el riesgo.

Para continuar, forma equipos y comienzan un torneo de voleibol, alternando los equipos según ganen o pierdan.

Al mismo tiempo, el maestro se encarga de observar a las alumnas que ensayan para participar en la escolta para los honores a la bandera. Mientras el profesor se distrae un momento, los alumnos encuentran la oportunidad perfecta para sentarse y platicar.

Una de las alumnas se me acerca y me pregunta:

- ¿Usted nos va a dar clases de matemáticas maestra?

Ante la curiosidad de la alumna, respondo que si y no sólo hoy sino la semana completa, ella con un tono de esperanza agrega:

- ¡Ojalá con usted si entienda!

El comentario me dio a entender que la alumna tenía problemas en matemáticas y pregunté:

- ¿No le entiendes a las matemáticas o no te gustan?

Después de un momento de silencio me responde:

- Es que si me gustan, pero cuando la maestra explica luego no le entiendo y luego al otro día vemos el mismo tema y otra vez no le entiendo y ya me aburro por no entender...

La alumna no terminó su comentario, pues el maestro los llamó a reincorporarse a la actividad que estaban realizando y ella se paró de inmediato, sin embargo me dejó pensando su comentario, reflexionando las necesidades que los alumnos tienen y la poca importancia que en ocasiones los docentes dan a las mismas de igual manera, la falta de comunicación o en ocasiones de confianza por parte de los alumnos, para expresar dudas o manifestar no haber comprendido.

Finalizando la clase, los alumnos se dirigen al aula nuevamente.

9:10 - 10:00  Historia

Después de unos minutos, se hace presente el profesor, ingresa al aula, saluda y comienza la toma de asistencia, los alumnos se encuentran un poco inquietos pero el profesor no toma importancia y continúa.

Al término, comienzan a retomar lo visto anteriormente, hablan sobre un video estudiado la semana pasada, mismo que les permitirá comprender de una mejor manera el tema que este día leerán. De manera grupal comienzan la lectura, el profesor va indicando quién continuará con la lectura. 

Gaby por su parte, es una alumna inquieta y un poco desordenada, pero al mismo tiempo tiene entusiasmo para participar en la lectura o en algún comentario, al parecer lo hace de manera correcta, pues el profesor retoma de sus palabras para continuar la explicasión del tema y ampliar la información con lo llama la atención de el resto del grupo pues los comentarios son acompañados de mímica lo que complementa la información, aclara o enfatiza algunos aspectos.

Al término de la lectura, comienzan a realizar de manera individual una actividad propuesta en sus libros, conforme terminan el maestro va revisando, sin embargo no queda mucho tiempo antes de que la clase termine.

Al sonar el timbre, el profesor permite la salida de los alumnos ya que es hora de recreo.

10:20 - 11:10  Inglés

Al sonar el timbre, los alumnos se van incorporando en el aula, algunos permanecen afuera terminando de comer, esperando que llegué la maestra. Cuando ella se hace presente, entran los alumnos y la maestra comienza la toma de asistencia, al finalizar, pregunta sobre la actividad que tienen pendiente, los alumnos indican que no han concluido por lo que les indica que terminen y conforme lo hagan pasen a revisar.

Junto al escritorio se reunen algunos alumnos que han terminado, varios permanecen sentados con pocos ánimos para trabajar y otros trabajan en actividades ajenas a la clase. De pronto la maestra con tono serio llama a una alumna, misma que un poco asustada responde y la maestra pregunta si ha prestado su libro para que copien el trabajo, la alumna responde que no, la maestra con mirada firme la observa y pregunta porqué su compañera tiene los mismos errores de ortografía, la alumna se pone un poco nerviosa y su voz entrecortada, sin embargo sigue negando haber prestado su libro. La maestra se pone de pie y se dirige a todo el grupo, indicando que a quien descubra que copia o permita copiar los trabajos les cancelará esa actividad y tendrán un cero.

Así continúa la clase, hasta que, finalmente suena el timbre y después de unos minutos la maestra se retira del salón.

11:10 - 12: 00  Ciencias (Física)

El maestro ya se encontraba fuera del aula y en seguida que la maestra se retira el ingresa, saludando al grupo, se sienta y comienza a tomar asistencia, el grupo está inquieto, pero el profesor continúa sin tomar importancia.

En seguida, se pone de pie y comienza a hablar, haciendo mención a la tarea de investigación que les dejó para la semana pasada, dice con un tono de tristeza:

- ¡Me desepcionaron muchachos!

Los jóvenes parecen no entender a qué se refiere, se miran unos a otros como confundidos, esperando escuchar más palabras del profesor que les permitan comprender, así que el maestro continúa diciendo:

- Yo les dejé una investigación, les pedí un formato y una información específica y pocos son quienes cumplieron, es más algunos de ustedes sólo fueron e imprimieron y lo peor, otros fotocopiaron el trabajo que ya habían realizado sus compañeros. Como es difícil saber quién copió a quién, a los dos les pondré la misma calificación así como quien sólo fue a imprimir lo primero que se encontró.

Comienza a entregar trabajos y hace mención a varios de ellos que fueron realizados de forma incorrecta, el grupo permanece en silencio, como avergonzado, al reir sus trabajos comentan en voz baja los resultados.

Después de hacer notar la importancia de realizar la investigación, como medio para aprender, comienza con la revisión de las prácticas realizadas en el laboratorio, de las cuales se debió hacer una conclusión, por equipos van pasando.

Cuando termina de revisar a todos, escribe en el pizarrón el nombre del siguiente tema y apenas hace mención a la introducción cuando suena el timbre, por lo que indica a los alumnos que continuarán la próxima clase y se retira del salón.

12: 00 - 12:50  Matemáticas

Al retirarse el profesor, dí unos minutos para que algunos alumnos se pusieran de pie, se estiraran un poco, mientras tanto, me dirigí al frente del aula y comencé a pegar un papel en el que tenía dibujada una tabla, una alumna al ver lo que hacía se ofreció a ayudarme, al tener la tabla en el frente, me puse frente a los alumnos y dije con voz fuerte:

- Buenas tardes

Algunos alumnos respondieron al saludo, otros continuaban en su plática, por lo que nuevamente repetí:

- Buenas tardes jóvenes

Esta ocasión capté la atención de todo el grupo, mismo que se puso de pie para saludar, ante lo cual indiqué tomaran asiento y comencé mi presentación, ya que, aun que no vimos toda la mañana, no me había presentado con ellos, le pedí a dos alumnos que entregaran los gafetes, mientras tanto, yo continuaba hablando, explicando al grupo, que estaré con ellos toda la semana.

Acto seguido la maestra titular: Martha Elisa Vinaja se incorporó al grupo y continué con la clase, pidiendo que dibujaran la tabla, mientras tanto yo organizaba el material y veía la manera de organizar equipos, cuando concluyeron los jóvenes o al menos la mayoría, indiqué la manera en que trabajaríamos esta sesión organizando los equipos y entregando el material.

Dí la indicación de lo que realizarían con y en él, pero según pude observar, varios alumnos no comprendieron, así que retomé conceptos, mismos que entre todos definieron y escribieron en su cuaderno. Al tener presentes los conceptos, repetí la actividad y esta vez no tardaron en iniciar el trabajo, mismo que consistía en trazar todas las diagonales posibles en un polígono, partiendo de un sólo vértice hacia los demás.

Mientras tanto yo pasaba entre las filas observando que todos trabajaran y aclarando alguna duda, cuando observé que todos habían concluido, dí paso a la siguiente actividad, en la que cada equipo mostraría su trabajo, dentro del material que les entregué contenía un polígono grande en cartulina en el cual trazarían las diagonales y podrían mostrar, así que apoyados de éste, explicaron que hicieron, lo mostraron y pasaron al pizarrón a completar la columna correspondiente a su figura, así con los ocho equipos.

Fue un poco difícil hacer que los alumnos entendieran el número n, sin embargo, gracias a las aportaciones de todos, pudimos dejar en claro que se refiere a un término desconocido.

También tuve que realizar diferentes tipos de preguntas para que pudieran encontrar la relación que existe entre el número de lados de un polígono y el de los triángulos que se forman con las diagonales, aunque finalmente se logró.

Se suponía que hasta este punto estudiaríamos hoy, pero como aun restaba tiempo, aproveché para continuar con el tema de mañana, y completamos la tercer fila de la tabla, correspondiente a los grados que suman los ángulos de cada polígono, apoyados de los triángulos, nuevamente, con ideas y observaciones de cada alumno, logramos determinar lo que conocemos como la fórmula para calcular la medida de los ángulos internos de un polígono de n lados.

Al llegar hasta este punto, me dí cuenta que el tiempo estaba por terminar e indiqué la tarea, que consistía únicamente en traer el juego de geometría, libro, gafete y recortar y pegar en la libreta los polígonos.

Los últimos dos minutos los dediqué a que el grupo organizara sus bancas y formara nuevamente las filas.

Al término de la clase, me dirigí con la maestra titular, quién me hizo algunas observaciones respecto a la clase, entre ellas: 

* El tiempo dedicado para cada actividad fue el apropiado

* que hubo un buen manejo y control de grupo, aunque aun falta trabajar un poco mas en ello.

* que yo no les entregue material a los alumnos, sino que se los solicite o les dicte, pues es mejor para su formación. 

* Use definiciones más amplias

La maestra se retiró y esperamos a la siguiente maestra.

12: 50 - 1:40  Español

Después de varios minutos, la maestra se hace presente en el aula, sin embargo indica que va a salir un momento y no quiere alumnos fuera del salón, mientras tanto preparen su material.

Al regresar la maestra al aula observa que no todos cumplieron con el material, que sólo consistía en llevar un periódico, así que uno por uno comienza a revisarlo y quien no cumplió, tendrá reporte, después de llamarles la atención, forma dos equipos con los alumnos que han cumplido a quienes les entrega 3 ó 4 periódicos distintos para analizar, según se indica en la actividad de su libro. El resto del grupo solo trabajará con un periódico.

Los alumnos se disponen a trabajar, pero al parecer la mayoría platica de otros temas, menos del de la clase, la maestra va revisando que los equipos trabajen en lo indicado. En uno de los equipos, se encuentran platicando de otro tema, por lo que, la maestra ya un poco molesta, les retira el periódico, agregando que, si no quieren trabajar no lo hagan, pero que no distraigan a los demás.

Este equipo se acomoda en fila y permanece así, no por mucho tiempo, pues suena el timbre y la maestra indica que mañana lleven nuevamente el periódico y les permite salir del aula.

Terminando así el primer día de esta jornada.

Aunque en un inicio yo me encontraba nerviosa por la manera en que el grupo fuera a reaccionar ante la situación de presentarme como su maestra por una semana, el cambio de didáctica... poco a poco y gracias a la respuesta favorable del grupo, me fui calmando y me sentí mas segura y con confianza para poder realizar alguna broma durante la clase, o hablarle a los alumnos como si ya nos conociéramos, considero que esto fue parte de lo que me ayudó a poder mantener el orden en el grupo.

MI DIARIO...

 La creación de este diario se debe a que es una de las principales herramientas que he de utilizar para el análisis de  mis observaciones y prácticas realizadas, aquellos hechos que mas adelante podré retomar y reinterpretar para de esta manera ir construyendo mi experiencia docente, al considerar los resultados obtenidos será mas fácil dirigir el camino futuro para las siguientes prácticas, de tal manera que no se repitan los errores, y se pueda establecer  con mayor claridad los pasos a seguir.


Inicialmente la redacción era en un cuaderno, propiamente un diario, en el que registrabamos el día a día...

Pero ahora, la tecnología nos ha alcanzado, de tal manera que nosotros como futuros docentes no podemos quedarnos estancados en los materiales, medios y recursos que fueron útiles en generaciones pasadas pero ahora se van convirtiendo en materiales obsoletos.


A fin de mantenernos actualizados y perfeccionar nuestro trabajo, ampliando nuestros recursos y dandole una orientación educativa correcta a la tecnología, se crea este blog...

 Y ahora en lugar de vernos así:

 nos vemos, mas o menos así:

Este diario estará basado en la primera jornada de Observación y Práctica Docente II, asignatura que actualmente curso, esta jornada la estaré realizando en la Escuela Secundaria General: Justo A. ZamudioVargas, ubicada en: Carretera a la Presa de San José # 300, Fraccionamiento Morales. 

El grupo con el que estaré trabajando corresponde al 2º grado Grupo B, de este grupo ya tengo algunas referencias que me dio maestra titular Martha Elisa Vinaja es que:

·          * el trabajo en equipos no es muy eficaz pues los alumnos hacen desorden y sólo copian el trabajo que otros de sus compañeros han realizado.

·         * En ausencia de alguna actividad se distraen, comienzan con el murmullo y si no se actúa inmediatamente se genera mucho desorden.

·         * Por otra parte cuando una actividad les llama la atención de los alumnos, se enfocan en la realización de la misma.

·         * También me comentó que es muy importante la imagen personal del maestro y que nos demos a respetar.

El grupo tiene un horario como se muestra a continuación: